William E. Timm

La Inteligencia Artificial (IA) tiene la capacidad de completar tareas complejas en cuestión de segundos y pone a disposición de muchas personas conocimientos democratizados y fácilmente accesibles. También es una herramienta excelente para superar cualquier bloqueo creativo. Por otro lado, puede completar tareas complejas sin generar ningún aprendizaje real. También existen cuestiones complejas de infracción de derechos de autor que deben considerarse cuidadosamente, y existe la posibilidad real de que el contenido creado con la ayuda de la IA pueda ser incorrecto. Estos son solo algunos de los beneficios y desventajas que se plantean comúnmente sobre las nuevas herramientas de IA generativa en conversaciones o análisis en internet. Estas innovaciones incluso son señaladas por muchos expertos como el inicio de un nuevo ciclo en el desarrollo conductual y tecnológico del mundo.¹

Cada año, las mayores empresas tecnológicas se esfuerzan por dominar el mercado global lanzando nuevos dispositivos y herramientas. Ninguna de estas publicaciones es duradera; Todos serán reemplazados por versiones más recientes. Sin embargo, algunos de ellos tienen el potencial de impactar o alterar significativamente los comportamientos humanos o incluso influir en el desarrollo cerebral humano.² Estas invenciones ayudan a las necesidades humanas, pero también despiertan deseos que antes no existían en nosotros. Son herramientas que antes eran inaccesibles para la mayoría de la población. Este fue el caso con el lanzamiento de portátiles, smartphones y redes sociales. No podemos imaginar nuestro mundo hoy sin ellos.

La realidad es que la IA está revolucionando todo en el mundo tecnológico. Desde un frigorífico con pantalla hasta un micrófono, que hasta hace poco se consideraba «ingenuo», la IA recopila datos y los utiliza para mapear nuestro comportamiento y mejorar sus servicios.

El amplio impacto de esta revolución plantea la cuestión de cómo puede utilizarse la IA para la teología y cuáles son sus implicaciones para la ética cristiana.

Nuevo y Viejo Juntos

La IA, en su conjunto, no es una invención o herramienta reciente. Sus orígenes se remontan a los años 40 con el trabajo de Alan Turing, que ayudó a descifrar el código de la máquina de cifrado alemana Enigma durante la Segunda Guerra Mundial. Los conceptos fundamentales de la IA se exploraron más a fondo con la publicación del artículo de Turing «Computing Machinery and Intelligence» en 1950. Esto es considerado por muchos como el inicio de la IA. Sin embargo, Turing nunca utilizó el término «inteligencia artificial» él mismo. El término se utilizó por primera vez en 1956 en una conferencia llamada «The Dartmouth Summer Research Project on Artificial Intelligence» en New Hampshire.³ Desde entonces, este sector ha experimentado muchos cambios.

La gran esperanza era que la IA revolucionara varios segmentos de la tecnología en poco tiempo. Esta perspectiva llevó a inversiones significativas por parte de empresas que veían la IA como una solución esperanzadora a los problemas y un medio para crear ventajas frente a sus competidores. Herbert Simon, politólogo que influyó en áreas como la economía y la psicología, ejemplificó el bombo en torno a la IA en los años 60 cuando dijo en 1965: «Las máquinas serán capaces, en un plazo de 20 años, de realizar cualquier trabajo que un hombre pueda hacer.»⁴ Esta afirmación aún no se aplica del todo hoy en día, pero nos estamos moviendo en esta dirección.

A pesar de algunos avances a principios de los años 80, la IA sufrió algo conocido como el «invierno de la IA» desde los años 70 hasta los 90. Las grandes empresas no vieron el retorno esperado de sus importantes inversiones en el sector. En los años 90, surgió la esperanza cuando la máquina de IBM llamada Deep Blue derrotó a Garry Kasparov, entonces campeón mundial de ajedrez, en una partida de ajedrez en 1997. La máquina ya había perdido un partido el año anterior, pero esta evolución de capacidad en el plazo de solo un año reavivó el ánimo hacia un futuro más optimista para la IA.

Desde entonces, esta zona ha crecido significativamente y se ha hecho presente en nuestras vidas de una manera que a menudo no nos damos cuenta. Nuestro teléfono móvil tiene cientos de aplicaciones de IA funcionando en diversas actividades. Hace unos años, todas las redes sociales, correctores ortográficos, aplicaciones GPS, plataformas de streaming e incluso motores de búsqueda usaban IA. Por ejemplo, cuando escribes una palabra en Google y las sugerencias de búsqueda parecen completar tu frase, nada es casualidad. Estas sugerencias las proporciona una IA que analiza tu edad, historial de búsquedas, temas de tendencia y posibles preferencias. Tras mapearlos, Google ofrece posibilidades que probablemente estamos buscando. Esta IA se llama Google Suggest.

Pero si la IA ha existido durante más de setenta años, y si hemos estado en contacto con ella durante décadas, ¿por qué este tema vuelve a surgir? ¿Por qué se ha convertido en una preocupación global? La explicación más plausible es que estamos entrando en una nueva fase en la que las IA no solo son utilizadas por grandes empresas para mapear nuestros comportamientos, recopilar datos personales o mejorar la experiencia de nuestras aplicaciones, sino que ahora también pueden ser utilizadas por los propios usuarios para crear contenido para sí mismos.⁵ Esto se conoce como IA generativa. Hoy podemos abrir herramientas tecnológicas increíbles y crear imágenes, textos, libros, presentaciones y muchas otras cosas al instante. Las personas sin experiencia en programación o conocimientos técnicos pueden crear una aplicación móvil rápidamente, simplemente escribiendo lo que quieren y siguiendo las instrucciones.⁶ En unos segundos y sin ningún conocimiento artístico, podemos crear imágenes que antes solo podía ser realizada por alguien con un talento especial y disposición a dedicar una cantidad significativa de tiempo al proyecto. Podemos crear textos extensos sobre ciertos temas sin siquiera dominar el tema y sin dedicar casi nada de tiempo. A diferencia de antes, no solo estaríamos copiando contenido ya hecho de internet, sino generando algo completamente nuevo. Esto plantea algunas cuestiones éticas importantes relacionadas con la IA generativa.

Moralidad en la IA

Con un poder tan conveniente al alcance de la mano y el avance de IAs conversacionales como ChatGPT, Bard de Google y Bing de Microsoft, las cuestiones éticas se vuelven inevitables. ¿Quién es el «propietario» del contenido generado? Si alguien crea un artículo completo usando una IA, por ejemplo, ¿podría considerarse esa persona el autor del artículo, incluso si fue escrito por IA? ¿Qué principios cristianos deberíamos defender al usar estas herramientas? Como cristianos, ¿deberíamos tener una postura favorable o desfavorable hacia estas nuevas tecnologías? ¿Cuáles son los principales riesgos de usar IA? Y finalmente, ¿es posible usar la IA para predicar y compartir el evangelio? Estas son solo algunas de las preguntas que se encuentran frecuentemente en internet. Muchos de ellos aún carecen de una respuesta consensuada.

Hay muchas otras cuestiones técnicas o éticas que no abordaremos en este artículo, como las cuestiones relacionadas con el desempleo y su impacto económico global. Muchas de estas preguntas, de hecho, aún carecen de respuestas satisfactorias.

La discusión moral y ética en el campo de la IA no es un fenómeno reciente. Esta preocupación ha permeado toda la historia del desarrollo tecnológico. Uno de los puntos clave de discusión es el momento en que las máquinas se vuelven tan capaces en todas las áreas del conocimiento y habilidades humanas como los propios humanos, lo que se conoce como Inteligencia Artificial General (AGI). En esta fase, la máquina no solo aprendería aspectos específicos como lo hace hoy, sino que sería capaz de desarrollarse en cualquier área. Este concepto tampoco es nuevo; fue desarrollado por el propio Alan Turing en el mencionado artículo de 1950 y pasó a conocerse como el Test de Turing.⁷

Pero no se queda ahí. Se supone que la IA podría alcanzar la singularidad en la siguiente fase, superando a los humanos en todos los aspectos. Esto se conoce como Superinteligencia Artificial (ASI).⁸ En esta fase, los humanos ya no tendrían control sobre la máquina, y esta tendría total autonomía para tomar decisiones y realizar tareas.⁹ En ambas fases, la máquina no solo ejecutaría funciones como lo hace hoy, sino que también entendería por qué las realiza—algo que aún no existe. Para muchos, los humanos ya no serían los seres más inteligentes y capaces del planeta. Los científicos no han llegado a un consenso sobre cuándo comenzará esta fase, con predicciones que oscilan entre cinco y treinta años, e incluso algunos creen que este momento nunca llegará.

Si algún día la IA llegara a ese nivel de desarrollo, entrarían en juego otros aspectos delicados. Algunos de estos fueron abordados en una carta abierta publicada el 22 de marzo de 2023 por el Future of Life Institute (FOLI) y firmada por miles de CEOs, investigadores e individuos vinculados al sector tecnológico. La carta, que hizo historia en el desarrollo de la IA, sugería una pausa de seis meses en su avance para discutir las consecuencias de su uso. Aunque la petición de la carta obviamente no fue atendida por la comunidad científica, el debate sobre su impacto ha recibido mayor atención. «Los sistemas de IA con inteligencia competitiva entre humanos pueden suponer riesgos profundos para la sociedad y la humanidad,»¹⁰ Comienza la carta. ¿Cuáles son algunos de estos riesgos? Desempleo, rápida extinción de profesiones, conflictos más catastróficos y otras consecuencias que aún se desconocen.

Sin embargo, no debemos pensar que las preocupaciones solo están ligadas a los ASIs. Las herramientas generativas que usamos hoy en día también tienen sus propias preocupaciones. Estas herramientas se entrenan con un modelo de aprendizaje conocido como Deep Learning, que requiere grandes cantidades de contenido para obtener resultados efectivos, ya que el modelo aprende principalmente a través de ejemplos. Como resultado, estas herramientas generan respuestas cruzando datos e información. Las herramientas generativas tienen implicaciones en muchas áreas del conocimiento humano y, como resultado, los debates sobre su uso bueno y malo se han extendido más allá del ámbito tecnológico y se han convertido en preocupaciones en casi todos los campos.

Entre las principales preocupaciones están la privacidad, tanto el contenido utilizado para entrenar estas herramientas como el de los propios usuarios. Otra preocupación es el tema de los deepfakes, ya que estas herramientas tienen la capacidad de generar textos, fotos y vídeos hiperrealistas sobre eventos inexistentes en cuestión de segundos. Existen cuestiones de derechos de autor y la manipulación de la opinión pública sobre temas sensibles. Por último, debemos considerar las implicaciones de estas herramientas en los nuevos comportamientos humanos y sociales.

La IA también impacta significativamente en el proceso educativo. Los profesores se enfrentan al reto de redefinir los deberes, una parte crucial del proceso de aprendizaje. Un estudio realizado por la web study.com con mil estudiantes encontró que, en enero de 2023, el 89 por ciento de los estudiantes informaba usar ChatGPT para completar deberes y más de la mitad de los encuestados admitió haberlo utilizado para crear textos escolares.¹¹ Dado que ChatGPT permite a los estudiantes añadir requisitos específicos como un recuento exacto de palabras, el número de páginas o incluso el estilo literario, muchos estudiantes ni siquiera han leído el texto proporcionado y simplemente han enviado lo que generó la IA para cumplir con el requisito. El problema se agrava por la incapacidad de muchos docentes para determinar si las tareas se realizaron íntegramente mediante IA. Sorprendentemente, el estudio también mostró que casi tres cuartas partes de los estudiantes entrevistados apoyaban prohibir ChatGPT en el proceso educativo, lo que indica que también les preocupan las consecuencias.

Johann Neem, profesor de historia en la Western Washington University, señaló a The Wall Street Journal el problema de usar herramientas como ChatGPT en la educación: «Que exista una máquina que me ayude a levantar una mancuerna no significa que mis músculos se desarrollen. De la misma manera, que exista una máquina que pueda escribir un ensayo no significa que mi mente vaya a desarrollarse.»¹²

Aunque algunos profesores y universidades están a favor de integrar estas herramientas en el proceso educativo, muchas universidades en todo el mundo han restringido el uso de IAs conversacionales como ChatGPT y Bard en sus campus.¹³ Otros educadores han intentado mitigar las consecuencias del uso de estas herramientas mediante métodos alternativos, como tareas manuscritas, pequeños cuestionarios de lectura o evaluaciones orales. Algunos incluso están avanzando hacia tareas que implican análisis críticos personales de obras menos conocidas, con preguntas que hacen inevitable que el estudiante lea el contenido y forme una opinión específica, como identificar los inconvenientes del trabajo o establecer conexiones entre el contenido y lo que se ha tratado en clase. Por último, algunos profesores han estado añadiendo una pequeña declaración al final de las tareas en la que los alumnos deben afirmar que no han utilizado ninguna IA ni medios similares para completar la actividad propuesta.

Aunque aún puede ser pronto para determinar qué métodos serán los más efectivos, estos nuevos retos en el ámbito educativo subrayan la importancia que los profesores, padres y todos los implicados en la educación deben dar a motivar a los estudiantes y transmitir la verdadera importancia del proceso de aprendizaje (incluidas las actividades extracurriculares). No es prudente confiar únicamente en la motivación personal y madurez de los estudiantes para evitar que hagan un mal uso de estas herramientas. Más que nunca, los profesores deben centrarse en formar el carácter y la integridad de los estudiantes. Deben educar a los estudiantes para que tengan plena conciencia de que las herramientas generativas no sustituyen los beneficios del proceso de aprendizaje ni la relevancia del conocimiento. Que conduzca un coche más rápido que en bicicleta no significa que esté haciendo más ejercicio con el coche. Aprender implica más que mera memorización; abarca el desarrollo intelectual y del carácter y el pensamiento crítico.

En el ámbito académico, los estudiantes de máster y doctorado también han estado utilizando ChatGPT en sus tesis. Sin embargo, la herramienta plantea un problema para su uso sin restricciones. Como se ha visto antes, la IA generativa genera respuestas utilizando mucho contenido disponible en internet. Sin embargo, a menudo el usuario no puede verificar la fuente del material utilizado en la investigación.¹⁴ Ni siquiera pueden mencionarlo o añadirlo a su bibliografía porque, debido a la naturaleza generativa de la inteligencia, la respuesta proporcionada será diferente cada vez que se la haga, incluso si es la misma pregunta.

¿Y qué?

Dado que los sistemas de IA no son más que herramientas, no se debe asumir que son inherentemente negativos o positivos. Al igual que con las redes sociales, las herramientas de comunicación y las aplicaciones, es la forma de uso la que determina si deben considerarse beneficiosas o perjudiciales.

Por muy entusiastas o preocupados que muchos puedan estar por estas nuevas herramientas, es deber de todo pastor y líder religioso ser consciente tanto del potencial como de los riesgos de dicha tecnología. Deben concienciar a sus miembros sobre los riesgos y problemas que puede conllevar el mal uso de estas herramientas, al tiempo que destacan los beneficios de usarlas correctamente. Las iglesias pueden abordar este tema de forma creativa, discutiéndolo con jóvenes en pequeños grupos o entornos informales. Las escuelas y universidades pueden utilizar capillas o conferencias invitadas para involucrar a los estudiantes en este tema. Debemos animar a nuestra juventud a convertirse en modelos a seguir en el uso y desarrollo de estas tecnologías, especialmente para fines nobles. Muchas universidades ya han tomado medidas para enseñar a los estudiantes a usar estas herramientas, pero también es importante priorizar las discusiones éticas y morales sobre su uso.

Es esencial ejercer el sentido común durante el desarrollo de nuevas herramientas, especialmente en el contexto de las recientes iniciativas que surgen en el campo evangelístico de la Iglesia Adventista del Séptimo Día vinculadas a la IA. En este sentido, la ética cristiana desempeña un papel crucial, exigiendo que los profesionales implicados en el diseño y creación de herramientas tengan en cuenta los principios morales y espirituales en sus enfoques. Podemos esforzarnos por humanizar la experiencia e interacción de los usuarios con los sistemas de IA, asegurando al tiempo una clara distinción entre las identidades de las entidades comunicantes—ya sean máquinas o seres humanos. Es fundamental reconocer que las herramientas de IA pueden ser susceptibles de errores, ya que operan basándose en probabilidades. Por lo tanto, el contenido nunca debería compartirse automáticamente como una posición oficial de la iglesia sin asegurarse de que la respuesta sea correcta y esté en armonía con lo que la Iglesia Adventista del Séptimo Día afirma oficialmente.

La forma en que las IAs, como ChatGPT y Bard, entrenan sus modelos utilizando contenido disponible en internet subraya la importancia de que la iglesia produzca de forma constante artículos y contenido de alta calidad, haciéndolos accesibles en nuestras páginas web. Esto es significativo porque varios temas de interpretación bíblica y asuntos únicos de la teología adventista no están fácilmente disponibles desde una perspectiva adventista en internet. A veces, es más fácil encontrar análisis críticos producidos por teólogos de otras denominaciones sobre interpretaciones adventistas que encontrar interpretaciones adventistas en sí mismos. La publicación regular de artículos de alta calidad en nuestras páginas web también ayudará a posicionar mejor esos sitios en Google. Este contenido será encontrado cada vez más no solo por los visitantes de estos sitios, sino también por otros medios. Por eso la iglesia y sus miembros deben estar activos en el ministerio digital y producir y publicar artículos teológicos de calidad en sus páginas web (especialmente en sitios que no llevan el nombre de la iglesia en el dominio).

La IA también puede apoyar a la iglesia en la comunicación de información y en llegar a un mayor número de personas. No deberíamos evitar ni ignorar la IA simplemente porque existan numerosos ejemplos de mal uso. En cambio, es importante entender que la responsabilidad de un uso ético y adecuado de estas tecnologías recae en nosotros, como creadores y usuarios. Debemos comprender que las nuevas tecnologías conducen a nuevos comportamientos, y que los nuevos comportamientos ofrecen nuevas oportunidades para difundir el evangelio a otros. Aquí tienes una ilustración de cómo se utilizó la IA en la Iglesia Adventista del Séptimo Día en Sudamérica.

A través de una IA llamada «Esperança» («esperanza», en inglés), Novo Tempo (el canal de la esperanza en el territorio de la División Sudamericana) ha colaborado con casi trescientas mil personas en el estudio de la Biblia en los últimos cuatro años. Fue el primer proyecto adventista que utilizó IA con fines evangelísticos.¹⁵ Personas de más de cien países diferentes han adquirido una mejor comprensión de las verdades bíblicas gracias a un robot que responde a preguntas comunes e interactúa en redes sociales con personas en portugués, español e inglés. Desde mayo de 2019, más de catorce mil personas han decidido dedicar sus vidas a Cristo tras estudiar de esta manera única. Se ha llegado a individuos de países y regiones que de otro modo serían extremadamente difíciles y peligrosos para los misioneros porque solo requieren el requisito básico para estudiar: una red social e interés.

El año pasado (2022), Esperança comenzó a responder preguntas bíblicas usando IA. Utiliza textos bíblicos y material audiovisual producido por la Iglesia Adventista del Séptimo Día, y emplea más de seis mil artículos y extractos de las obras de Ellen G. White para formular sus respuestas y proporcionar contenido adicional que anime a los usuarios a seguir estudiando. Este es un pequeño ejemplo de cómo la IA puede y ha sido utilizada para compartir el evangelio.

Uno podría cuestionar si estamos «robotizando» la misión humana, que debería ser el papel de los miembros de la iglesia. Sin embargo, es importante considerar que tales herramientas no están destinadas a sustituir la misión personal asignada a cada cristiano (Mateo 28:18–20), sino a amplificarla. Tampoco debemos olvidar que detrás de estas herramientas hay personas con sus dones y talentos trabajando para fomentar y avanzar la misión de la iglesia. La herramienta de IA es simplemente el medio que se utiliza en este empeño. Durante el proceso de estudio con personas interesadas, la participación de los miembros de la iglesia es crucial para dar la bienvenida y proporcionar apoyo espiritual a estos posibles nuevos conversos. Así como la iglesia ha utilizado otros medios tecnológicos para llegar a las personas, estas herramientas no pueden sustituir la interacción y el contacto personal, sino que sirven como catalizadores para llegar a aún más personas para el reino de Cristo.

Todo pastor, investigador o educador debería tener al menos un conocimiento básico de herramientas de IA como ChatGPT. Si no estás familiarizado con la herramienta, considera la posibilidad de hacer un curso básico. Solo puedes usarlo eficazmente si envías las preguntas correctas a IA. Cuanto más específicas sean tus preguntas de búsqueda, más eficaz será la IA para ayudar en la investigación, sugerir temas de sermones e incluso contribuir al desarrollo de estudios bíblicos. La IA puede corregir textos escritos, mejorar el idioma o traducir textos o mensajes hablados con gran precisión. Aunque las respuestas no siempre sean 100 % precisas (especialmente cuando se traducen textos de Ellen White), estas herramientas suelen tener un alto nivel de precisión y, si se usan adecuadamente, pueden ahorrar mucho esfuerzo y energía.

Pruébalo

Como se ha discutido anteriormente, existe un fuerte debate sobre el potencial de la IA para reemplazar empleos y profesiones en el futuro. Sin embargo, existe consenso en que quienes no se adapten ni aprovechan los beneficios de estas tecnologías verán disminuir su productividad en comparación con quienes se han adaptado. Para ilustrarlo, considera la diferencia de productividad entre una entrega profesional de comida en carro tirado por caballos y otra con coche. Aunque puedan realizar tareas similares, el tiempo para lograr resultados similares será drásticamente diferente.

Todo pastor, investigador o educador debería poseer al menos un conocimiento básico de herramientas de IA como ChatGPT. Si no estás familiarizado con esta herramienta, uno podría plantearse inscribirse en un curso introductorio. Es difícil obtener buenas respuestas sin saber cómo hacer las preguntas adecuadas a estas herramientas (un ejemplo se ofrecerá más adelante). Estas tecnologías pueden facilitar significativamente la investigación, proponer temas para sermones e incluso ayudar a crear estudios bíblicos. Pueden corregir tanto la estructura como la ortografía de los textos, modificar el lenguaje para que sea más accesible o académico, o traducir con buena precisión. Los educadores pueden emplear esta herramienta para corregir fácilmente trabajos académicos, por ejemplo, solicitando que evalúe críticamente cada tarea según la perspectiva adventista sobre el tema o alimentándola con el contenido cubierto en clase.

Otra capacidad destacada de la IA generativa es condensar los textos en sus puntos clave o subrayar los aspectos más relevantes. Considera resumir varias páginas de texto en solo uno o dos párrafos. La IA también puede ofrecer ideas creativas para divisiones temáticas al crear nuevos materiales. Por ejemplo, si planeas escribir un libro de quince capítulos sobre soteriología, ChatGPT puede darte ideas sobre qué tratar en cada capítulo, teniendo en cuenta a tu público objetivo.

Para los educadores, las IAs pueden ayudar a compartir conocimientos ofreciendo formas de apoyar a estudiantes con necesidades especiales o de enseñar una materia concreta. Pueden hacer imágenes, dar ejemplos de enseñanza o incluso generar ideas profundas para grandes debates. Un profesor podría usar la herramienta para hacer un examen, simplemente poniendo el contenido y sacando las preguntas. Con su configuración fácil de usar, mucha personalización y una gran cantidad de datos, la IA puede ayudar a cualquiera que investigue sobre cualquier tema de principio a fin. Aunque las respuestas no siempre den en el clavo (especialmente en lo que respecta a Ellen White), estas herramientas suelen ser sorprendentemente precisas y, cuando se usan con sabiduría, pueden ahorrar mucho tiempo y energía.

Las IAs también pueden ayudar a encontrar soluciones a problemas en áreas específicas, evaluar la efectividad de planes existentes o incluso perfeccionar ideas que no están completamente maduras.¹⁶ Es esencial utilizar estas nuevas tecnologías con sabiduría en nuestra investigación personal. Los resultados proporcionados deben ser solo un paso inicial en el proceso de investigación, y no considerarse la última palabra. No debemos ignorar el hecho de que, al ser una herramienta generativa, en muchos casos las respuestas proporcionadas por ChatGPT u otra plataforma generativa pueden no ser 100 % precisas. La disponibilidad de contenido sobre el tema solicitado en internet probablemente afectará a la precisión.

Por lo tanto, el trabajo de investigar fuentes externas y confirmar resultados por otros medios se vuelve crucial. Además, una respuesta correcta de una herramienta no denominacional como esta puede no reflejar necesariamente nuestra comprensión específica del tema. En el campo de la investigación, Bard de Google, que aún está en fase de pruebas, y Bing de Microsoft tienen ventaja sobre ChatGPT (al menos hasta la versión 4) porque proporcionan algunas de las referencias utilizadas para crear la respuesta. Por lo tanto, estas herramientas no solo son interesantes para acceder a una argumentación y enfoque posiblemente diferentes, sino también para obtener algunas referencias e información bibliográfica.¹⁷ Bard también tiene otra ventaja de estar conectado a internet, lo que puede ayudar a investigar temas recientes. Sin embargo, siempre es interesante utilizar más de una herramienta generativa, ya que las respuestas y enfoques pueden variar.

Por otro lado, ChatGPT (especialmente su versión 4) ha estado logrando resultados notablemente superiores en comparación con Bard y Bing actualmente. Sin embargo, para sacar el máximo partido a esta herramienta, es importante saber cómo pedir los comandos (prompts) adecuados. Un consejo sencillo no es simplemente hacer una pregunta directa, sino también proporcionar un trasfondo, contexto o matices específicos que busques en la respuesta. Estos detalles mejorarán la precisión de la IA. Si la respuesta no cumple con tus expectativas, cambiar incluso una sola palabra en la pregunta puede producir un resultado bastante diferente y posiblemente más adecuado. Sin embargo, esto no siempre es necesario; Expresar tu insatisfacción o detallar más tu petición puede dar una respuesta más precisa. En cuanto al contexto y los detalles, imagina que deseas redactar un breve estudio bíblico sobre el don de las lenguas para uso en el aula. Si simplemente pides versículos que aborden el don de las lenguas, obtendrás una lista básica. Si pides rápidamente un análisis de estos versículos, la respuesta podría contradecir la perspectiva adventista tradicional. Pero para el objetivo de tu estudio, al plantear tu pregunta, es esencial ser más específico. Por ejemplo, podrías introducir el siguiente prompt en ChatGPT: «Imagina que eres un profesor universitario de teología adventista. Tu tarea es elaborar un estudio bíblico con una introducción, cinco versículos de las epístolas paulinas sobre el don de las lenguas con análisis individuales de cada una, seguidos de cinco preguntas de verdadero o falso de un nivel de dificultad moderado a alto. Concluye el estudio con una reflexión cristocéntrica y misiológica, vinculándolo con la decimotercera creencia adventista: El Remanente y su misión.» En este caso, podrías ser más específico con tu petición, como pedir incluir palabras griegas, convertir el estudio en un poema o incluso añadir acertijos divertidos en las preguntas. Las posibilidades son infinitas.

Muchas otras herramientas de IA están diseñadas específicamente para la investigación y pueden ser muy útiles en el ámbito académico o educativo en general. Por ejemplo, el consenso es una herramienta excelente para encontrar artículos relevantes en un área de interés concreta. Al realizar una investigación, la herramienta proporciona un resumen, facilitando la evaluación de la relevancia, proporciona información básica y un enlace al artículo completo. Research Rabbit ayuda en el proceso de creación de bibliografías, seguimiento de citas y generación de resúmenes de artículos. Los procesos que consumen mucho tiempo en la producción de artículos científicos pueden optimizarse mediante herramientas inteligentes.¹⁸ Para desarrollar presentaciones con diapositivas, existen algunas herramientas como Gamma, beautiful.ai, tome.app e incluso el propio Copilot 365 de PowerPoint. La mayoría de estas herramientas son de pago y requieren algo de práctica para lograr resultados significativos.¹⁹ Sin embargo, si no tienes conocimientos tecnológicos, simplemente familiarizarte con ChatGPT o Google Bard mejorará significativamente tu proceso de investigación.

¿Qué no pueden hacer las IAs? Nunca reemplazarán la necesidad de interacción humana, la importancia del estudio colectivo de las Escrituras, la autoridad y centralidad bíblica, ni la necesidad de abrir la Biblia y buscar el verdadero significado y significado de cada pasaje, sin interpretaciones externas. En términos espirituales, las herramientas de IA no deben eclipsar nuestra necesidad intrínseca de meditar y reflexionar sobre temas o textos bíblicos bajo la guía del Espíritu Santo al preparar algún material. Aunque estas herramientas pueden crear sermones y artículos completos, su papel principal debe ser de apoyo en su preparación, asegurando que la conexión y comunión con Dios permanezcan como elementos centrales de todo el proceso. Aunque la IA pueda proporcionar respuestas perspicaces basadas en bases de datos extensas, carece de la capacidad de discernir los desafíos y necesidades individuales de tu congregación o aula. No conocería las peculiaridades de cada individuo y, como resultado, cuál sería el enfoque más eficaz. En el mejor de los casos, solo puede ofrecer sugerencias.

Es importante destacar que aún estamos en las primeras etapas de la revolución de la IA, y que en el futuro se lanzarán nuevas herramientas. Es fundamental tener una perspectiva evangelizadora-misionera al considerar las nuevas posibilidades que surgirán con estas nuevas herramientas de IA. ¿Cómo podemos usar esta herramienta para prepararnos mejor para predicar el evangelio? ¿Hay alguna forma en que esta herramienta pueda ser útil en nuestro trabajo institucional? ¿Esta herramienta hará que predicar o llevar a cabo la misión sea más fácil para ti? ¿Cómo puedes integrar esta herramienta en una iniciativa misionera? Estas son algunas de las preguntas que hay que hacer.

Si Dios ha utilizado la radio (AWR), la televisión (Hope Channel), las redes sociales y tantos otros medios tecnológicos para llegar a la gente, ¿por qué no deberíamos poder usar también la IA? Estoy convencido de que también los usará.

Mientras exploras el potencial de las herramientas de IA en tu ministerio y misión, considera cómo pueden potenciar tus habilidades, ampliar tu alcance y extender el mensaje del evangelio a nuevas audiencias. Así como la tecnología ha sido una herramienta poderosa para difundir la Palabra de Dios, la IA puede aprovecharse para avanzar aún más en la misión de la iglesia e impactar vidas. Ten en cuenta las consideraciones éticas y morales, y también estás abierto a formas innovadoras de compartir el mensaje de esperanza y salvación. BRI

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1. Bill Gates, «La era de la IA ha comenzado,» GatesNotes, 21 de marzo de 2023 https://www.gatesnotes.com/The-Age-of-AI-Has-Begun (consultado el 11 de agosto de 2023).Volver a la referencia
2. Martin Korte, «El impacto de la revolución digital en el cerebro y el comportamiento humanos: ¿Dónde nos situamos?» Dialogues Clin Neurosci 22, nº 2 (junio de 2020): 101–111, https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC7366944/ (consultado el 11 de agosto de 2023).Volver a la referencia
3. «Inteligencia artificial acuñada en Dartmouth», Dartmouth, https:// home.dartmouth.edu/about/artificial-intelligence-ai-coined-dartmouth (consultado el 11 de agosto de 2023).Volver a la referencia
4. Cem Dilmegani, «¿Cuándo ocurrirá la singularidad? 1700 opiniones de expertos sobre AGI,» AI Multiple, 28 de abril de 2023 https://research.aimultiple.com/artificial-general-intelligence-singularity-timing/ (consultado el 11 de agosto de 2023).Volver a la referencia
5. Cassie Kozyrkov, «¿Qué es diferente en la IA de hoy?», 20 de abril de 2023 https://kozyrkov.medium.com/whats-different-about-today-s-ai-380569e3b0cd (consultado el 11 de agosto de 2023).Volver a la referencia
6. Thomas H. Davenport, «Ahora todos somos programadores,» Harvard Business Review, septiembre–octubre de 2023, 100.Volver a la referencia
7. A. M. Turing, «Computing Machinery and Intelligence,» Mind 59, nº 236 (octubre de 1950): 433, https://academic.oup.com/mind/article/LIX/236/433/986238 (consultado el 11 de agosto de 2023).Volver a la referencia
8. Es importante tener en cuenta que tanto las definiciones de AGI como las de ASI pueden diferir. La comunidad académica y científica no tiene consenso sobre las definiciones de lo que serían la inteligencia e incluso la conciencia, lo que da lugar a definiciones diferentes para ambos términos.Volver a la referencia
9. Roman V. Yampolskiy, Superinteligencia artificial: un enfoque futurista (Boca Raton, FL: CRC Press, 2016), xiv.Volver a la referencia
10. «Pause los experimentos de IA gigante: una carta abierta», Future of Life Institute, 22 de marzo de 2023 https://futureoflife.org/open-letter/pause-giant-ai-experiments/ (consultado el 11 de agosto de 2023).Volver a la referencia
11. Study.com, «Herramienta educativa productiva o trampa innovadora?», https:// study.com/resources/perceptions-of-chatgpt-in-schools (consultado el 11 de agosto de 2023).Volver a la referencia
12. Douglas Belkin, «Los profesores recurren a ChatGPT para dar una lección a los estudiantes,» Wall Street Journal, 25 de enero de 2023, https://wsj.com/articles/ los profesores-recurren a chatGPT para enseñar una lección a los estudiantes 11674657460 (consultado el 11 de agosto de 2023).Volver a la referencia
13. Joshua Herman, «Las principales universidades del Reino Unido prohíben Chat-GPT,» Redbrick, 27 de marzo de 2023 https://www.redbrick.me/top-uk-universities-ban-chat-gpt/ (consultado el 11 de agosto de 2023).Volver a la referencia
14. En Bard y Bing, así como en otras herramientas, es posible acceder a algunos de los sitios web utilizados para generar la respuesta.Volver a la referencia
15. Véase William E. Timm, «Usando la red social para llevar a las personas a Cristo,» Dialogue 32, nº 3 (2020): 34–35.Volver a la referencia
16. Tojin T. Eapen et al., «Cómo la IA generativa puede aumentar la creatividad humana,» Harvard Business Review 101, nº 4 (julio–agosto 2023): 62.Volver a la referencia
17. Cabe destacar que la herramienta puede hacer referencia a sitios web o blogs no oficiales que quizá no sean las mejores referencias bibliográficas.Volver a la referencia
18. Para explorar otras herramientas, véase, por ejemplo, Somasundaram R., «Top 7 Artificial Intelligence (AI) Tools in Scientific Research», iLovePhD, 4 de junio de 2023 https://www.ilovephd.com/top-7-artificial-intelligence-ai-tools-in-scientific-research/ (consultado el 15 de septiembre de 2023).Volver a la referencia
19. En un corto periodo de pruebas, personalmente encontré que Gamma es la herramienta más fácil de usar con resultados interesantes.Volver a la referencia